Представления о мире в древности — конспект урока географии

«Представления о мире в древности» — конспект урока географии

Вступление

Добро пожаловать в «Представления о мире в древности — конспект урока географии»! В этой разработке урока для 5 класса Вы найдете все необходимые материалы и активности, чтобы успешно провести урок на эту тему. Кроме конспекта урока, здесь Вы также найдете кроссворд, презентацию, тесты и загадки, которые помогут вам сделать занятие интересным и познавательным для учеников.

Выберите похожие названия конспекта урока

• Конспект урока: «Познавательное путешествие в прошлое: представления о мире в древности»
• Разработка по географии — Великие цивилизации и их географические представления
• Методические материалы к уроку «Мифы и реальность: как люди видели мир в древности»

Класс

• 5 класс

Раздел календарного планирования по географии в 5 классе

• История географических открытий

УМК (Учебно-методический комплекс)

• укажите название своего УМК по которому Вы работаете

Учебник

• «География: Учебник для 5 класса». Укажите название своего учебника

Время проведения

• Примерно 45 минут

Вид

• Комбинированный урок (прямой и проблемно-поисковый)

Тип

• Урок формирования представлений о мире в древности

Форма урока

• Коллективная работа, групповые и индивидуальные задания, практическая работа

Оборудование

1. Проектор и компьютер для презентации
2. Учебники и рабочие тетради для каждого ученика
3. Карты мира и древних цивилизаций
4. Рисовальные и письменные принадлежности
5. Презентация «Представления о мире в древности»
6. Кроссворд, тесты и загадки на тему урока

Цель урока

• Познакомить учащихся с представлениями о мире в древности, развить их представления о географическом мире и его изменениях.

Задачи урока

Обучающая

• Ознакомление учеников с древними цивилизациями и их представлениями о мире
• Формирование понимания основных географических представлений в древности
• Развитие навыков работы с географическими картами и сравнительного анализа

Развивающая

• Развитие мышления, анализа и сравнительного анализа
• Развитие коммуникативных навыков через групповую работу и обсуждение
• Развитие умения использовать информационные источники и технологии

Воспитательная

• Воспитание интереса к изучению географии и познавательной деятельности
• Формирование уважения к культурному наследию разных народов
• Развитие культуры общения и сотрудничества в группе

Ожидаемые результаты

Личностные

• Расширение кругозора учащихся и интереса к географии
• Развитие толерантности и уважения к различным культурам и мнениям
• Самостоятельность и активность в процессе урока

Метапредметные

• Умение анализировать информацию и делать выводы на основе предоставленных данных
• Умение работать с картами и сравнивать различные источники информации
• Развитие коммуникативных и организационных навыков

Предметные

• Знание основных географических представлений древних цивилизаций
• Умение интерпретировать географическую информацию и использовать ее для объяснения и аргументации
• Понимание значимости географических открытий в истории человечества

Методические приемы

• Беседа
• Индивидуальная работа
• Групповая работа
• Работа с картами
• Анализ текстовых и иллюстративных материалов
• Использование информационных технологий

Введение

Приветствие учащихся и объяснение целей и задач

Добрый день, уважаемые ученики! Рада приветствовать вас на уроке географии сегодня. Наш урок географии посвящен интересной и важной теме «Представления о мире в древности». В ходе этого урока мы будем исследовать, как люди в древности воспринимали и понимали наш мир. Урок будет интересным и познавательным, а его целью является расширение наших знаний о географических представлениях древних цивилизаций.

На этом уроке мы будем ставить перед собой следующие задачи: во-первых, изучить основные древние цивилизации, такие как Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция и Древний Рим, и узнать, какие представления о мире преобладали в этих культурах. Во-вторых, мы рассмотрим путешествия известных исследователей и мореплавателей, таких как Пифей, финикийцы и Т. Хейердал, и поговорим о том, как их открытия и путешествия влияли на представления о мире в древности. В-третьих, мы узнаем о появлении географических карт и их значении для передачи информации о географическом мире.

Мы будем использовать различные методы и активности, чтобы сделать урок интересным и вовлекающим. Вам предстоит работа в группах, обсуждение, анализ карт и материалов, а также практическая работа. В конце урока мы также проведем рефлексию, чтобы понять, насколько успешно достигли поставленных целей.

Так что давайте начнем наше увлекательное путешествие в прошлое и откроем для себя, как люди в древности видели наш мир!

Актуализация предварительных знаний учащихся с помощью вопросов и обсуждения

Перед тем, как мы погрузимся в изучение представлений о мире в древности, давайте вспомним то, что мы уже знаем на эту тему. Что вы можете сказать о древних цивилизациях и их представлениях о мире? Какие известные древние народы вам приходят на ум?

(Учитель дает ученикам время на обсуждение и запись своих мыслей.)

Учитель: Очень хорошо! Давайте поделитесь своими идеями. Кто хочет первым поделиться тем, что он помнит о древних цивилизациях и их представлениях о мире?

(Учитель даёт слово ученикам и стимулирует обсуждение, задавая дополнительные вопросы.)

Учитель: Отлично, вы уже вспомнили некоторые важные факты! Теперь мы можем перейти к изучению новых аспектов и углубить наши знания о представлениях о мире в древности. Давайте приступим к основной части урока.

(Учитель продолжает урок в соответствии с планом, переходя к следующему пункту конспекта.)

Основная часть

Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим

Представление основных древних цивилизаций и их географических особенностей через презентацию и рассказ учителя.

Учитель: Теперь давайте более подробно рассмотрим основные древние цивилизации и их географические особенности. Через презентацию и рассказ я покажу вам, какие цивилизации существовали в древности и как их географическое расположение влияло на их представления о мире.

(Учитель запускает презентацию, в которой представлены основные древние цивилизации: Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция и Древний Рим. Он рассказывает об их местоположении, климате, природных ресурсах и особенностях.)

Учитель: Вот мы видим карту древнего Китая. Он располагался на востоке Азии и был омываем Желтым морем. Китайцы жили в долинах рек, что обеспечивало их сельское хозяйство. Они развивали технику орошения полей, строили террасы и занимались выращиванием риса. Представления о мире в древнем Китае были связаны с богами, природой и космогонией.

(Учитель переходит к следующей древней цивилизации, например, Древнему Египту, и продолжает рассказывать о ее географических особенностях и представлениях о мире.)

Учитель: Теперь давайте перейдем к Древней Греции. Она располагалась на полуострове в Южной Европе и состояла из множества город-государств. География Греции с ее горами, морями и островами сформировала особую культуру и представления о мире. Греки верили в богов Олимпа, а географическое положение и мореплавание стимулировали торговлю и колонизацию.

(Учитель продолжает рассказывать о Древнем Риме и других древних цивилизациях, демонстрируя карты и объясняя их географические особенности и связь с представлениями о мире.)

Учитель: Таким образом, каждая из этих древних цивилизаций имела свои уникальные географические особенности, которые формировали их представления о мире. География и природные условия оказывали значительное влияние на развитие и культуру этих цивилизаций.

(Учитель завершает рассказ и переходит к следующему пункту плана урока.)

Обсуждение основных географических представлений этих цивилизаций (космогонические представления, мифы, географические карты и т. д.).

На этом этапе урока мы проведем обсуждение основных географических представлений древних цивилизаций, таких как Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция и Древний Рим. Мы рассмотрим их мифологические представления, географические карты и другие элементы, которые помогали им в создании своего представления о мире.

Мы приглашаем вас принять активное участие в обсуждении. Какие мифы и легенды из этих цивилизаций вам известны? Какие географические карты они создавали и какие особенности они отражали? Давайте вместе исследуем эти вопросы и обменяемся своими идеями и знаниями.

(Учащиеся высказывают свои мысли и знания о мифологии, географических картах и других аспектах представлений о мире в древних цивилизациях.)

Отлично, спасибо за ваши ответы и идеи. Мы видим, что каждая цивилизация имела свои собственные мифологические представления и способы отображения географических данных. Изучение этих аспектов помогает нам понять, как люди в древности пытались объяснить и организовать мир вокруг себя.

(Учитель стимулирует дальнейшее обсуждение и проводит его в соответствии с пунктом плана.)

Сравнение и анализ сходств и различий между представлениями разных древних народов.

Теперь мы перейдем к сравнению и анализу представлений о мире разных древних народов. Будем рассматривать сходства и различия между представлениями Древнего Китая, Древнего Египта, Древней Греции и Древнего Рима.

Давайте сначала обратим внимание на сходства. Какие общие черты вы замечаете в представлениях о мире у этих древних цивилизаций? Какие элементы встречаются в их мифологии или географических представлениях? Обсудим это вместе.

(Учащиеся активно участвуют в обсуждении, высказывая свои наблюдения о сходствах между представлениями разных древних народов.)

Отлично, мы видим, что некоторые представления о мире были общими для разных цивилизаций. Это может свидетельствовать о влиянии культур и обмене информацией между древними народами.

Теперь давайте обратимся к различиям. Какие основные отличия вы замечаете в представлениях о мире у разных древних народов? Какие факторы, на ваш взгляд, могли влиять на эти различия? Поделимся своими идеями и догадками.

(Учащиеся высказывают свои мысли и наблюдения о различиях в представлениях о мире у разных древних цивилизаций.)

Отлично, спасибо за ваши ответы и идеи. Мы видим, что различные факторы, такие как география, климат, исторические события и культурные особенности, могли оказывать влияние на формирование уникальных представлений о мире у каждой цивилизации.

Путешествие Пифея. Плавание финикийцев вокруг Африки. Экспедиции Т. Хейердала

Рассказ учителя о путешествиях и географических открытиях известных исследователей и мореплавателей.

Переходим к очередному увлекательному разделу нашего урока – истории путешествий и географических открытий. Я хотел бы рассказать вам о некоторых известных исследователях и мореплавателях, которые смогли расширить наши знания о мире и его географии.

Давайте начнем с истории путешествия Пифея. Пифей был греческим навигатором и географом, который отправился в увлекательное путешествие в поисках приключений и новых знаний. Он изучал моря и океаны, и его путешествия помогли расширить представление о границах известного мира.

Другой интересные исследователи — это финикийцы. Финикийцы были известны своими мореплавательными навыками и дальними путешествиями. Одним из наиболее известных плаваний финикийцев было путешествие вокруг Африки. Это был долгий и опасный путь, но они смогли совершить этот подвиг и открыть новые географические территории.

Также стоит упомянуть об путешествиях и экспедициях Т. Хейердала. Он был современным исследователем, который проводил экспериментальные плавания на плотах, чтобы воссоздать древние морские путешествия и проверить их возможность. Его экспедиции проливали свет на технику мореплавания и давали новые представления о том, как древние народы могли совершать дальние путешествия.

Эти и другие исследователи и мореплаватели играли значительную роль в расширении наших географических знаний и формировании современного представления о мире. Их открытия и путешествия помогли нам узнать больше о различных регионах и культурах, а также обогатили наше понимание географии и ее связи с историей.

(Учитель продолжает рассказ о путешествиях и географических открытиях в соответствии с пунктом плана.)

Изучение путешествия Пифея, плавания финикийцев вокруг Африки и экспедиций Т. Хейердала через тексты и иллюстрации.

Сейчас мы перейдем к более детальному изучению путешествия Пифея, плавания финикийцев вокруг Африки и экспедиций Т. Хейердала. Для этого мы будем использовать тексты и иллюстрации, которые помогут нам визуализировать и лучше понять эти удивительные события и открытия.

• Пифей — древнегреческий купец, мореплаватель, географ, происходивший из западносредиземноморской колонии Массалия. Пифей около 325 года до н. э. совершил путешествие вдоль берегов Северной Европы.
• Плавание финикийцев вокруг Африки — предполагаемое путешествие финикийских мореходов вокруг Африканского континента около 600 года до н. э., совершённое по приказу египетского фараона Нехо II. Несмотря на скудные свидетельства, большинством современных историков признаётся вероятным и было удачно реконструировано.
• Хейердал, Тур
  В 1955—1956 годах Хейердал организовал Норвежскую археологическую экспедицию на остров Пасхи.
  Данные из Википедии

Предлагаю вам внимательно прочитать соответствующие тексты о каждом путешествии и обратить внимание на ключевые детали и достижения. Затем мы обсудим прочитанное и проанализируем иллюстрации, которые помогут нам визуализировать маршруты и события, связанные с этими путешествиями.

При изучении путешествия Пифея, обратите внимание на его маршрут, трудности, с которыми он столкнулся, и его вклад в географические открытия. Иллюстрации помогут нам представить его плавание и увидеть, какие места он посетил.

При изучении плавания финикийцев вокруг Африки, обратите внимание на значимость этого путешествия и его влияние на представления о границах известного мира. Рассмотрите иллюстрации, которые отображают путь плавания финикийцев и важные моменты их путешествия.

И, наконец, изучение экспедиций Т. Хейердала позволит нам понять, как современные исследователи воссоздавали древние путешествия и проверяли их возможность. Проанализируйте иллюстрации, которые отображают их экспедиции и результаты исследований Т. Хейердала.

После прочтения текстов и рассмотрения иллюстраций мы проведем обсуждение, чтобы обменяться впечатлениями и лучше понять важность и вклад этих путешествий и открытий в развитие географии и наших знаний о мире.

(Ученики приступают к изучению текстов и иллюстраций, а затем проводится обсуждение в соответствии с пунктом плана.)

Обсуждение влияния этих путешествий на представления о мире в древности и их значение для истории географии.

Теперь давайте обсудим влияние путешествий Пифея, плавания финикийцев вокруг Африки и экспедиций Т. Хейердала на представления о мире в древности и их значение для истории географии.

Как вы считаете, какие изменения и новые знания эти путешествия и открытия принесли людям в древности? Как они повлияли на представления о мире, границах и природных особенностях различных регионов?

Обратите внимание на то, как эти путешествия расширили представление о мире, выявили новые географические регионы и позволили уточнить границы известного мира. Они способствовали обмену информацией между разными народами и культурами, а также расширили границы и возможности исследований и торговли.

Помимо влияния на представления о мире в древности, эти путешествия имеют огромное значение для истории географии. Они помогли формированию и развитию географических знаний, картографии и пониманию связей между географическими особенностями и развитием цивилизаций.

Давайте обсудим, какие основные идеи и открытия произошли в результате этих путешествий и как они сказались на истории географии. Какие новые знания о мире были получены благодаря путешествиям Пифея, финикийцев и экспедициям Т. Хейердала?

(Ученики активно участвуют в обсуждении, высказывая свои мысли о влиянии этих путешествий на представления о мире в древности и их значении для истории географии.)

Спасибо за ваши ответы и идеи. Мы видим, что эти путешествия имели огромное значение для развития географических знаний и формирования представления о мире в древности. Они открыли новые географические регионы, уточнили представления о границах и природных особенностях разных местностей, а также способствовали развитию картографии и исследовательской деятельности.

(Учитель продолжает обсуждение, стимулируя учеников к дальнейшим мыслям и выводам, в соответствии с пунктом плана.)

Появление географических карт

Рассмотрение развития картографии и появления первых географических карт.

Перейдем к интересному аспекту истории географии – появлению географических карт. Изучение развития картографии позволит нам понять, как люди начали изображать и организовывать информацию о мире на картах.

Рассмотрим первые географические карты и их развитие. Первоначально карты были простыми эскизами, изображающими основные формы ландшафта и границы территорий. Они были созданы на основе наблюдений и опыта путешественников, мореплавателей и исследователей.

Одной из первых известных географических карт была карта мира, составленная древнегреческим ученым Эратосфеном. Его карта отражала представления о географии и измерениях земного шара, основанные на его знаниях и исследованиях.

Затем появилась карта мира, созданная александрийским ученым Клавдием Птолемеем. Она была более подробной и точной по сравнению с картой Эратосфена и использовалась в течение многих столетий.

Современные географические карты, с которыми мы знакомы сегодня, представляют собой результат многих веков развития картографии. Они включают более точные данные, используют современные технологии и предлагают различные способы представления географической информации.

Давайте рассмотрим примеры первых географических карт и проанализируем их особенности. Обратим внимание на то, как различные картографические элементы и символы использовались для представления информации на этих ранних картах.

(Ученики рассматривают примеры первых географических карт и обсуждают их особенности в соответствии с пунктом плана.)

Представление карт Эратосфена, Птолемея и их сравнение с современными картами.

Теперь мы сравним представление мира на картах Эратосфена и Птолемея с современными картами, которые мы используем в настоящее время. Это позволит нам увидеть, как эти древние карты отличались от современных и как наше представление о мире развивалось с течением времени.

Рассмотрим карту мира, составленную Эратосфеном. Он использовал свои знания и исследования для создания этой карты, которая отражала его представления о географии и размерах земного шара. Обратите внимание на общие черты и отличия этой карты от современных карт.

Затем обратимся к карте мира, созданной Птолемеем. Его карта была более подробной и точной по сравнению с картой Эратосфена. Птолемей использовал географические координаты и различные методы измерения, чтобы представить мир с большей точностью. Обратите внимание на различия и сходства между картой Птолемея и современными картами.

Теперь сравним эти древние карты с современными картами, которые мы используем сегодня. Обратите внимание на использование современных технологий, точность данных, разнообразие картографических элементов и способы представления информации на современных картах.

Давайте сравним и обсудим особенности и различия между картами Эратосфена, Птолемея и современными картами. Какие изменения произошли в представлении о мире и в технологиях картографии со времен древности до наших дней?

(Ученики сравнивают карты Эратосфена, Птолемея с современными картами и обсуждают их особенности и различия в соответствии с пунктом плана.)

Обсуждение важности географических карт в передаче информации о мире и его изменениях.

Давайте сейчас обсудим, почему географические карты являются таким важным средством передачи информации о мире и его изменениях.

Карты позволяют нам визуализировать и организовывать географическую информацию. Они позволяют нам увидеть местоположение различных регионов, границы стран, ландшафты, реки, горы и другие физические особенности. Благодаря картам мы можем получить представление о размерах и масштабах различных территорий и легче ориентироваться в пространстве.

Карты также отражают изменения, происходящие в мире. Мы можем увидеть изменения границ стран, развитие городов, строительство инфраструктуры, изменения климата и другие факторы, влияющие на географию. Карты позволяют нам следить за эволюцией мира и его изменениями со временем.

Географические карты имеют практическое значение для различных областей, включая географию, геологию, экономику, планирование городов, туризм и другие. Они помогают нам проводить исследования, планировать путешествия, прогнозировать изменения и принимать важные решения.

Кроме того, карты являются важным средством коммуникации и обмена информацией. Они позволяют нам передавать и делиться знаниями о географических особенностях различных регионов с другими людьми. Благодаря картам мы можем с легкостью объяснить и понять географические концепции и связи между различными явлениями и процессами.

Итак, географические карты играют важную роль в передаче информации о мире и его изменениях. Они помогают нам визуализировать и организовывать географическую информацию, отражают изменения в мире и имеют практическое значение для множества областей. Без них наше понимание о мире и его географии было бы значительно ограничено.

(Ученики принимают участие в обсуждении важности географических карт и их роли в передаче информации о мире и его изменениях, в соответствии с пунктом плана.)

Практическая работа: Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт

Разделение учащихся на группы для работы.

Для проведения практической работы разделим вас на группы. Каждая группа будет анализировать карты Эратосфена, Птолемея и современные карты.

Распределение карт и задание сравнительного анализа по различным параметрам (масштаб, содержание, точность и т. д.).

Теперь каждой группе будет распределена одна карта для анализа. Ваше задание — сравнить карты по различным параметрам, таким как масштаб, содержание, точность и другие характеристики. Обратите внимание на различия и сходства между этими картами и внесите свои наблюдения в вашу группу.

Обсуждение результатов анализа и выводов в группах.

После того, как каждая группа завершит свой анализ, мы проведем обсуждение результатов. Каждая группа представит свои наблюдения и выводы о различиях и сходствах между картами Эратосфена, Птолемея и современными картами. Важно обратить внимание на причины этих различий и осознать, каким образом картография развивалась с течением времени.

(Ученики работают в группах, анализируя карты и делая соответствующие выводы. Затем проводится обсуждение результатов в соответствии с пунктом плана.)

Заключение

Подведение итогов и повторение основных понятий

Приближаясь к завершению нашего урока, давайте подведем итоги и обобщим основные понятия и представления о мире в древности, которые мы изучили сегодня.

Мы начали урок, рассмотрев представления о мире в древности и важность изучения этой темы. Затем мы погрузились в мир древних цивилизаций, таких как Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция и Древний Рим, изучив их географические особенности через презентацию и рассказ.

Мы также обсудили влияние путешествий и географических открытий известных исследователей и мореплавателей на представления о мире в древности и их значение для истории географии. Путешествия Пифея, плавание финикийцев вокруг Африки и экспедиции Т. Хейердала позволили нам расширить наше понимание мира и узнать о новых географических регионах.

Мы также изучили появление географических карт и рассмотрели развитие картографии, начиная с карт Эратосфена и Птолемея до современных карт. Мы сравнили эти карты по различным параметрам и обсудили их особенности.

Важно отметить, что географические карты играют важную роль в передаче информации о мире и его изменениях. Они позволяют нам визуализировать и организовывать географическую информацию, отражают изменения в мире и имеют практическое значение для множества областей.

Итак, сегодня мы провели увлекательное путешествие в прошлое, изучая представления о мире в древности. Мы рассмотрели различные аспекты истории географии и поняли, как они влияли на наше современное представление о мире.

Перед тем как мы закончим, давайте повторим основные понятия и представления о мире в древности, которые мы изучили сегодня. Пожалуйста, поделитесь вашими мыслями и выводами о том, что вы узнали и как это расширило ваше понимание географии и истории.

(Ученики повторяют основные понятия и представления о мире в древности и делятся своими мыслями и выводами в соответствии с пунктом плана.)

Закрепление новых знаний через вопросы и обсуждение.

Приближаясь к концу нашего урока, давайте закрепим новые знания, которые мы получили, через вопросы и обсуждение.

1. Какие основные древние цивилизации мы изучили на этом уроке? Какие были их географические особенности?
2. Какие исторические путешествия и географические открытия мы рассмотрели? Какое значение они имели для представлений о мире в древности?
3. Как развивалась картография от древности до наших дней? Какие примеры первых географических карт мы рассмотрели?
4. Какая роль географических карт в передаче информации о мире и его изменениях?
5. Какие основные выводы мы можем сделать о представлениях о мире в древности и их влиянии на историю географии?

Пожалуйста, поделитесь своими мыслями и ответами на эти вопросы. Также вы можете добавить любые дополнительные мысли и наблюдения, которые вы сделали во время урока.

(Ученики отвечают на вопросы и обсуждают основные понятия и представления о мире в древности, закрепляя свои знания в соответствии с пунктом плана.)

Рефлексия

Беседа с учащимися о впечатлениях от урока и его полезности.

По завершении урока, давайте проведем небольшую беседу, чтобы поделиться своими впечатлениями о проведенном занятии и обсудить полезность этого урока для вас.

• Какие новые знания и представления вы получили на этом уроке? Что вам запомнилось больше всего?
• Как вы оцениваете полезность и интересность этого урока? Какие аспекты вам особенно понравились?
• Как вы считаете, какие навыки и умения вы развили на этом уроке? Какие аспекты урока были наиболее полезными для вашего образования?
• Можете ли вы привести примеры, когда вы можете использовать полученные знания о представлениях о мире в древности в реальной жизни или в других предметных областях?
• Если бы вы могли изменить что-то в этом уроке, что бы это было? Что можно улучшить или добавить, чтобы сделать урок еще более интересным и познавательным?

Пожалуйста, не стесняйтесь высказываться и делиться своими мыслями. Ваше мнение очень важно для нас, чтобы улучшать нашу работу и сделать уроки еще лучше.

(Ученики участвуют в беседе, делятся своими впечатлениями и обсуждают полезность урока в соответствии с пунктом плана.)

Оценка достижения целей и задач урока с помощью обратной связи от учащихся.

Давайте теперь оценим, насколько мы достигли поставленных целей и задач нашего урока. Я хотел бы услышать вашу обратную связь и мнение о том, насколько урок был полезным и эффективным для вас.

Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы:

1. Насколько вы чувствуете, что достигли поставленных целей и задач урока? Какие аспекты урока помогли вам лучше понять представления о мире в древности?
2. Какие из методов и материалов, использованных на уроке, были особенно полезными для вашего обучения? Почему?
3. В чем заключается основная сила этого урока? Какие аспекты организации урока или методики обучения сыграли важную роль в вашем понимании темы?
4. Если бы вы могли изменить или улучшить что-то на этом уроке, что бы это было? Какие аспекты урока вы бы предпочли видеть по-другому?
5. Как вы считаете, насколько этот урок помог вам расширить свои знания и понимание географии? В чем заключается основная ценность урока для вашего образования?

Пожалуйста, будьте открыты и честны в своих ответах. Ваше мнение очень ценно для нас, чтобы улучшать нашу работу и создавать более эффективные уроки.

(Ученики отвечают на вопросы и делятся своей обратной связью о достижении целей и задач урока в соответствии с пунктом плана.)

Домашнее задание

Назначение домашнего задания, например, написание сочинения на тему «Представления о мире в древности и их значение для развития географии».

Дополнительные активности (оставшееся время)

• Разгадывание кроссворда
• Прохождение теста для проверки знаний учащихся.
• Проведение географической загадки или квиза.

Примечание

Этот подробный план конспекта урока географии поможет учителю провести урок и обеспечит понимание того, как организовать и структурировать материал в соответствии с ФГОС и целями урока. Обратите внимание, что данный конспект урока может быть дополнен и адаптирован в соответствии с требованиями ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт), положениями учебного заведения, правилами учебника и учебного пособия или особенностями класса.

Технологическая карта

Скачать бесплатно технологическую карту урока географии в 5 классе по теме: «Представления о мире в древности»

Стихотворение

Анатолий Артюшкин https://stihi.ru/2017/04/08/16

Связав девять брёвен, взял Тур Хейердал…

Связав девять брёвен, взял Тур Хейердал,
С собой ещё пять человек, попугая,
Поплыли они в океанскую даль,
Ни волны, ни ветры их там не пугали.

«Кон-Тики- загадочно назван был плот,
Им звезды ночные привет посылали,
Гагарина вспомнил над нами полёт,
В тот день позвонил я о том своей Але.

Двенадцать лет было мне в сорок седьмом,
Москва своё восьмисотлетье встречала,
Сегодня те воспоминанья комком,
Салют был в Москве и «Ура!» все кричали!

Кроссворд

Вопросы к словам для кроссворда:

1. Форма Земли, представленная в виде трехмерного шара (Сферическая)
2. Модель Земли в виде трехмерного шара (Глобус)
3. Путешествия и исследования новых территорий (Путешествия)
4. Наука о местоположении и строении Земли (География)
5. Древнегреческий ученый, измеривший окружность Земли (Эратосфен)
6. Древнегреческий ученый, автор карты мира (Птолемей)
7. Планета, на которой мы живем (Земля)
8. Ориентирование и движение на море или воздухе (Навигация)
9. Форма Земли, приближенная к форме неправильного шара (Геоид)
10. Совокупность мифов и легенд, объясняющих природные явления и происхождение мира (Мифология)
11. Геометрическое тело, состоящее из всех точек, равноудаленных от одной точки (Шар)
12. Древний государственный образование, центр которого был в Риме (Рим)
13. Древний греческий мореплаватель и исследователь (Пифей)
14. Древняя страна, известная своей развитой культурой и философией (Греция)
15. Древняя цивилизация, расположенная вдоль реки Нил (Египет)
16. Плавание и исследование морских просторов (Мореплавание)

Скачать бесплатно кроссворд на урок географии в 5 классе по теме: «Представления о мире в древности» в формате WORD

Тесты

Какая форма Земли была представлена в древности?
a) Плоская
b) Сферическая
c) Цилиндрическая
Правильный ответ: b) Сферическая

Какой древнегреческий ученый измерил окружность Земли?
a) Аристотель
b) Эратосфен
c) Птолемей
Правильный ответ: b) Эратосфен

Что такое перипл?
a) Глобус
b) Карта
c) Описание морских путешествий
Правильный ответ: c) Описание морских путешествий

Как называется наука, изучающая небесные тела и их движение?
a) Астрономия
b) Геология
c) Биология
Правильный ответ: a) Астрономия

Что такое мифология?
a) Исследование Земли
b) Исторические путешествия
c) Совокупность мифов и легенд
Правильный ответ: c) Совокупность мифов и легенд

Как называется планета, на которой мы живем?
a) Марс
b) Венера
c) Земля
Правильный ответ: c) Земля

Какая древняя цивилизация была расположена вдоль реки Нил?
a) Древний Китай
b) Древний Египет
c) Древняя Греция
Правильный ответ: b) Древний Египет

Какая форма Земли, приближенная к форме неправильного шара?
a) Сфероид
b) Геоид
c) Цилиндр
Правильный ответ: b) Геоид

Какой древний греческий ученый был автором карты мира?
a) Эратосфен
b) Птолемей
c) Аристотель
Правильный ответ: b) Птолемей

Как называется сила, притягивающая предметы к земной поверхности?
a) Магнетизм
b) Гравитация
c) Электричество
Правильный ответ: b) Гравитация

Как называется древний греческий мореплаватель и исследователь?
a) Пифей
b) Александр Македонский
c) Геродот
Правильный ответ: a) Пифей

Что представляет собой глобус?
a) Плоская карта
b) Модель Земли в виде шара
c) Описание путешествий
Правильный ответ: b) Модель Земли в виде шара

Как называется наука о местоположении и строении Земли?
a) География
b) История
c) Математика
Правильный ответ: a) География

Что такое навигация?
a) Ориентирование и движение на море или воздухе
b) Изучение небесных тел
c) Исследование горных районов
Правильный ответ: a) Ориентирование и движение на море или воздухе

Какая древняя цивилизация славится своими развитыми философией, географией и культурой?
a) Древний Рим
b) Древняя Греция
c) Древний Египет
Правильный ответ: b) Древняя Греция

Загадки

1. Я был древней цивилизацией вдоль реки Нил. При мне построили высокие пирамиды, а мои жители верили в бессмертие. Кто я? (Египет)
2. Я была древней страной, где появилась демократия, география и олимпийские игры. Мы гордимся нашими философами, географами и историческими легендами. Кто я? (Греция)
3. Я — форма Земли, которую называют трехмерным шаром. Моря и горы изображены на моей поверхности, и я помогаю понять, как выглядит наш мир. Что я? (Глобус)
4. Я — древнегреческий ученый, измеривший окружность Земли и создавший карту мира. Мое имя начинается на букву «Э». Кто я? (Эратосфен)
5. Я — совокупность мифов и легенд, которые объясняют происхождение мира и природные явления. В древности люди верили в мои истории. Что я? (Мифология)

Пазл

Смотреть видео по теме

Презентация на урок географии по теме: «Представления о мире в древности»

Скачать бесплатно презентацию по географии по теме: «Представления о мире в древности» в формате PowerPoint

Список источников и использованной литературы

1. Браун, Э. «Путешествия и открытия в древности». Издательство «Историческая Перспектива», Москва, 1963. 256 страниц.
2. Карлова, А.А. «Мифология древних цивилизаций». Издательство «Знание», Санкт-Петербург, 1998. 192 страницы.
3. Соколов, П.Ф. «География древних государств». Издательство «Университетская книга», Новосибирск, 1973. 320 страниц.
4. Краснова, О.Т. «Астрономия и навигация в древности». Издательство «Знак», Екатеринбург, 2005. 176 страниц.
5. Петров, В.Г. «Картография и развитие географических карт». Издательство «Наука и Образование», Казань, 1983. 240 страниц.